真實案例，兩個備考央美附中家庭的歡樂頌和血淚史（深圳籍）

這是一個殊途共歸的真實故事，故事的結局是美好的，兩個家庭的孩子都成功考入央美附中，但過程卻截然不同，一個初二（下學期）零基礎進入大成美術學習，應屆生用時一年（進入羅同學成功案例）；另一個初二（下學期）前已有多年的專業繪畫功底，初三全日制集訓10個月后落選，復讀集訓第二年考入（和前者同屆）。

今天主要講述的不是前者的歡樂頌，而是后者的血淚史。作為深圳大成美術的創始人，深圳的孩子想考央美附中，基本上會找到我，經歷血淚史的后者，我并沒有直接參與孩子的教學，這是一位我無償幫助了兩年多的案例，盡管孩子沒有在我們這里學習，但家長十分認可我的專業性，經常向我咨詢專業問題。這樣，我們就保持著每月不定期的微信語音交流，其中涉及的內容包括：學習計劃和方案，北京集訓畫室的選擇，教師背景盡調，畫風把控，月考進度的咨詢評估，應試訓練的重點答疑。第二年畫室的選擇建議，各科水平的評估，多數時間在為焦慮無助，甚至幾近崩潰的家長做“心理按摩”。

是的，就是這么豐富和高頻。而進入我們大成美術學習的這個孩子家長（下圖），幾乎很少和我溝通孩子的學習問題。我理解為：信任是最大的尊重！

那么，后者孩子為何沒在我這學習呢？簡單總結：心態反差巨大，無法接受專業人士的“客觀評價”，成長在糖衣炮彈的搖籃中，當我一針見血的說了一堆問題，這種環境中成長的孩子內心很容易崩潰，不愿面對，抗拒來此學習！青春期的孩子嘛。

這是血淚史的開端。這樣的孩子有以下三個共性，

1：學畫多年（三五年或更久），基礎較好（不是興趣班，是專業藝考的標準），畫   風全錯（學習的是廣東美術聯考風格，并非央美附中的標準）。

2：無法接受專業人士的客觀評價（只要說的不是好話就難以接受）。

3：難以短期戰勝自己。

因為你在之前的畫室學習多年，你是同齡中最優秀的，甚至比很多高中生水平高，同學心中的“標桿”和“旗手”，之前的老師認為你水平這么高應該去考央美附中了。家長找到我，我給出的建議是“不對路”，需要花時間學習新的理論體系，且時間有限，第一年落榜概率很大，運氣好第二年復讀或許能考上。這樣的結論，你和孩子能接受嗎？多數孩子可能就承受不了。

如果你家有上述這樣優秀的孩子，注意，這里說的“優秀”就是褒義詞。你也對央美附中感興趣，看到這篇文章找到我，我大概率還是會給出上述的結論。近年來，向我咨詢考央美附中的家長，孩子類似水平的，我多數都是給出這樣的結論。

為什么孩子“優秀”卻要“重新學”？

優秀是應該肯定的，多數來咨詢的孩子水平真的是周邊同齡中的佼佼者，注意，我說的是“周邊（以市為單位）同齡人”，一個地區往往具有其廣泛認可的地區繪畫風格和標準，從這個角度說是佼佼者。而央美附中的競爭者是全國范圍，需要以央美附中的標準進行評定，那么這就涉及到一個核心問題：關于“央美附中標準”的定義！

這里插一個“有深度”的話題，各地孩子零基礎學習專業美術課程特別是走專業路線的考試課程，排除掉：

1， 興趣班（比如很多大型連鎖少兒機構）開設的所謂專業“素描、色彩”課；

2，一些以素描、速寫“考級”為目標的畫室（注意：專業畫室不做考級生意）；3，成人興趣類的，出國留學類的。

那么剩下的畫室中，只提供“中高考美術培訓”課程的，且內容單一的，我都將其稱為“專業畫室”，屬于我們大成美術的同行。但這里面又會根據“培訓方向”細分為三類。除了北京和省會城市，其實只分為下面前兩類：

1，95%提供的課程是以“所在省的高考美術聯考/統考”為標準的教學方向，簡稱“聯考方向”，教師學歷不限。全國來講，各省聯考風格又互不相同，不管是南北，還是南南，都有一定差異。

2，5%提供的是按央美清華國美等九大美院“高考標準”的教學方向，有些教師真的畢業于此類名校，但其中不少，教授的仍然是“聯考方向”，因為即使是央美清華畢業，這些老師教授的美術基礎課程，其實還是聯考方向，因為他大概率是集訓考上的。但從美院附中畢業的本科生，教授的基礎課大概率是純正的美院風格。

3,不到1%提供的是美院附中的考前培訓。主要集中在各大美院附中周邊。且只做對口附中的培訓。

顯然，央美附中就是第三類，它的學術水平要求與前兩個有極大的不同。在央美本科的小圈子，已經把人分為兩類：央美附中畢業和非央美附中畢業。這里并不沒有歧視的意思，很多非附中畢業的本科生才華橫溢廣受好評，做出了杰出貢獻。但不可否認的是，附中畢業生的“專業基礎”在央美本科是最高的，因為人家研究基礎造型比其他本科生多了四年，真正傳承了央美造型基礎的是這群人。那么問題來了，對于做培訓來說，這高出的“一丟丟”有價值嗎？

有，也沒有！

什么時候有價值？當你培訓學生考央美附中的時候，這個價值和優勢就十分巨大了，其他人教的必然“方向不對”。但對于考央美清華本科來說，這種優勢就并不明顯了，因為央美本科是分“專業方向”考試的，只有報考“招生占比10%”的造型專業，才是對口，且有優勢，其他90%的專業，是沒有太多優勢的（比如設計類、建筑類、實驗藝術、國畫書法等）。

央美附中專注的是“基礎教學”，對入學考生的基礎要求在深度和廣度有清晰的標準和定義，沒有附中學習經歷的教師，根本無法了解和把控其中的要點。而本科入學考試，由于分專業考，因此你可能會遇到“假央美本科生”，因為他們“畫的很爛”，問題主要還是因為老師來自90%的其他專業，這些專業高考不考“素描、色彩、速寫”，相較之下，當然“基本功”偏弱。

即使是“造型專業”畢業，也區分央附和非央附，那么，附中畢業的教師說其他本科生教的方法“不對路”這不是很正常嗎？

所以，在深圳這個小地方，通過孩子的一張習作，我就能了解孩子之前的教師水平和方向。不要覺得有什么不可思議，我們只是懂一些別人不懂的東西，但說實話，考央美附中這個市場需求真的很少，難有用武之地，這也是我為何無償幫助一位家長2年多，因為自身有這樣的求學經歷，深知這條路真的不好走，完全是善意的幫扶。

家長到底經歷了什么？

孩子首先要做的就是“糾錯”，初三就建議去北京集訓，任何一家畫室只要是附中畢業的老師，大方向都不會錯，言外之意，去了不要太挑老師，專業的老師肯定不會讓孩子太舒服。但你也可能會選一個孩子感覺舒服的，那就多走點彎路。

繪畫“體系”、“邏輯”、“方法論”的變化對于一個有多年繪畫經驗的人來說，并不容易短期改變，糾錯的時間成本往往很高，內心也會備受煎熬，那么對于即將進入初三的學生來說，這個年齡孩子的適應能力并不強，反而處于叛逆期，可謂是“燙手的山芋”。當年本人考附中時，第一年在北京集訓2個月，最大的感受就是“井底之蛙”的自我認知，之前學的全錯！對床一個沈陽的男生和我同期達到，一周后的某天半夜2點，我聽到他起身坐在床上，小聲哭泣著在撕紙，沒人起身相勸，鼾聲四起，次日中午發現，他把自己從沈陽家里帶來的引以為傲的幾張素描石膏像撕的粉碎。第一年我們都正常落榜，但幸運的是，我們都選對了地方。重點想說的是，這種感覺就是刮骨療毒，否則就是喝甜湯，那就慢慢來吧。

如果孩子沒有經歷這樣的苦痛掙扎，順利考上，只有一種可能，就是找對人，零基礎開始學習附中標準的課程，才能體會一年錄取的歡樂頌。這就是在大成美術學習能獲得的美好體驗。但如果不是“一張白紙”，那么我的幫助也是有限的，因為時間太短，必然推薦前往北京集訓10個月。上述血淚史案例的家長并不是一開始對我提供的咨詢“深信不疑”，正是在北京不斷的試錯后，才感受到了我的專業性，不斷回想起之前的囑咐，但彎路已經走了，人性使然，信任的建立靠的并不是我的學歷背景，而是你的實踐試錯！

第一年的陪讀，家長還是在不斷的猜疑中度過，并不相信北京畫室老師的教學和月考打分（北京的畫室是她自己找的，我從不向深圳的家長推薦任何附中畫室），不斷給我發送孩子的習作，要我打分，其中又混雜著其他畫室學生的習作，我發現了其中教學風格的細微差異，還要講解和其他孩子習作的優缺點。期間家長總想著換畫室，認為老師教的不好。

當然了，哪里都有畫的好的學生，總看別人的優點，看不到自己孩子的巨大進步？這是嚴重錯誤的，盡管到現在我也不知道她孩子應屆在哪家畫室集訓，但我一直強調，北京集訓了8個月，雖然我認為孩子的水平和入學還有一定差距，但和之前在深圳的基礎提升、畫風方向已經有了翻天覆地的變化，只是作為外行的家長，看孩子畫面感受不到這種巨大的變化，或者認為改變的不夠快也不夠好。

第一年落榜后的暑假，家長又在為換畫室糾結，把沒有考上歸咎于畫室不夠專業，又開始不斷的為其鑒定畫室水平。選定一家入學后的1個月左右，發生了一點問題，又認為老師不行，征求我的意見，還是通過孩子習作交流，我認為這家教學并沒有問題，希望她堅持，并建議她勸導孩子改進自身的問題，不要浪費寶貴時間。終于，在今年3月，我回復孩子的習作已經達到要求了，這是最后一次為其評估習作。再次聯系，已經是5月底，家長進入校友群看到了不少信息（5月初家長在朋友圈分享了孩子被附中錄取的消息），開始向我抱怨附中專業教師的不負責任和文化課教學的松懈，而這些都是2年半以前我最初向她介紹附中時給出的關于附中優缺點意見，然而，你能在最初的那個時候把負面信息聽進去嗎？

回顧這個案例，對孩子影響較大的畫室簡單歸納有3個，在深圳學畫多年的畫室A，北京應屆集訓的畫室B，第二年北京復讀集訓的畫室C。家長5月底向我表達了2年多來對她幫助和感謝，同時也向我吐槽了自己兩年多的求學感受，她認為深圳畫室A誤導了孩子好多年，北京的畫室B讓她走了不少彎路。談到此，盡管我并不知道ABC畫室的名子，以及老師是誰，但我即刻表達不同的看法：

首先我認為這幾家畫室都是專業的畫室，問題的根源在于，A畫室并不是央美附中方向的畫室，或許他能夠幫助孩子考上廣美附中，但你會認為他也能考北京，這里就是你認知的問題，另外，假設孩子不考北京，只是在省內考學，人家教的也并沒有錯啊~都是聯考方向。B畫室也沒有問題，家長認為孩子考不上是畫室不行，完全是錯誤的，上文已經講了糾錯的時間成本，我認為，你就是第一年選了C畫室，結果還是一樣的，因為“這個條件”找我，我也是沒有把握第一年成功。C畫室幫她直接考入，我認為是C是撿了個便宜，B已經把孩子的體系和風格扭轉過來了，這已經是巨大的成功，只是教學水平還欠火候，或是主教老師未掌握到考附中的“核心精髓”，但絕不能否定B的功勞。

家長完全接受了我的觀點，但再次反駁，說B畫室的復讀生，今年沒一個考上，還是強調B畫室不行。我可沒有說復讀一年就一定能考上，也可能是他的教學缺了點“核心精髓”，更多的可能，只是人家的復讀生差了點運氣。

最后的對話家長傳遞了不少悔恨，同時對我的學生零基礎一年應屆考上，心生猜忌和嫉妒，不相信，更“不敢相信”，因為她在北京的兩年還真是沒聽說過這樣的案例：一年時間，只用周末和暑假學畫，外加春節后北京集訓的2個月就能成功？反復追問到底在北京哪家畫室學習？都是同學了，開學了讓自己孩子去問吧。家長始終認為短期速成的畫室一定有過人之處。還是忽視了整個學習過程中最要的一環：基礎差異。

最后，講一下為什么我們的學員能夠短期速成，“基礎差異”在哪里？

家長內心不認可，二者的基礎條件其實相距甚遠，她看到的是孩子“水平挺高”，但我看到的是，早期學的“不對路”，在深圳多年的學畫經歷方向都是錯的，那么基礎優勢反而成為了“負擔”，要去糾錯！這個年齡的糾錯，時間成本很高。但我對“一張白紙”教授“核心精髓”，定制化的教學，本人親授，學習又十分高效，這里和北京“專業教學”完全無縫對接，必然是水到渠成。

舉個不恰當的例子，這就好比一個沒聽過北京話從小只會講廣東話的香港人，和一個不會說中國話的外籍孩子，你說，誰更容易在一年內練出一口京腔？？？

專業課的入門教育，如果涉及考學，方向，真的很重要。